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——株洲市中等职业学校德育创新探索与实践
“人生，有多少次改变命运的机会，或悄然而逝，或望而却步，或因修炼不足而被拒之千里。来吧，搏卡拉，用全新的理念为我洗礼，从这里，从现在，从我开始，行动！行动！！行动！！！”
——摘自《搏卡拉之歌》
2005年8月，“搏卡拉”——一个响亮的名字在湖南省株洲市中等职业学校诞生，标志着学校的课程改革和德育创新跨入了了一个崭新的阶段，“搏卡拉成长训练”犹如一颗闪亮的星星，升起在德育创新的灿烂星空。
株洲市中等职业学校是一所国家级重点中等职业学校，2005年彭程校长荣获全国百名杰出职业学校校长提名奖， 2006年成为湖南省职业教育“工学结合”模式唯一试点单位和全国百所“半工半读”模式试点单位，全国百所德育教育实验基地之一， 2007年，株洲市政府确定将学校打造成湖南省中等职业教育的窗口，并力争成为国家级示范性职业学校。
学校环境幽雅，位于株洲市精心打造的城市花园——天鹅湖公园内，占地130余亩，拥有靓丽的湖岸花园式校园，校园布局别具一格，育人氛围独具特色。
面对职场的激烈竞争，学校提出了“深化课改，历练职场，经营学校，铸造名牌”的办学思路，以“一切为了发展学生的职场能力”为宗旨，以培养“就业能手和创业高手”为目标，以“我要成为职场能手”为口号，率先进行职教课程改革，全面提高学生的职场能力（专业能力、方法能力和社会能力）。
学校全方位的课程改革产生了良好的效果，两年来，学校的教育教学改革异彩纷呈：校园职场文化以其独特的内涵和魅力感染着全体师生；模拟仿真教学深受学生喜欢；项目教学法、探究式教学法将教学内容变枯燥为生动，注入新的活力；“订单式工学交替”模式将实现“招徕一个孩子，致富一个家庭”的梦想……。
而学校的德育创新更是走在了前列，学校将德育创新实践及其成果取名为“搏卡拉成长训练”，2005—2006年，学校先后建立起了四大成长训练基地：搏卡拉（大京风景区）拓展训练基地、搏卡拉（庆云山）职业素养训练基地、搏卡拉（铂金山庄）生存训练基地和搏卡拉（文化园）EIT培训基地。
“搏卡拉”，以其新颖的教育理念、独特的教育培训方式以及非同凡响的教育效果感染和打动着参训者，吸引了众多教育专家、社会公众和媒体的目光，成为德育创新领域一道靓丽的风景线。
搏卡拉，诠释德育新理念
当人们仍在注重应试教育的时候，搏卡拉却潜心追求素质教育；当人们特别重视知识和技能学习的时候，搏卡拉却把观念和态度的教育放在首位；当人们仍在为“5+2≤0”（5天学校教育不如2天社会活动）苦恼的时候，搏卡拉提出了教育新理念——以人为本，从心开始，在体验中成长。
“搏卡拉”的含义是什么？在喜马拉雅山脚下的亚洲山国尼泊尔有一个被誉为“人间天堂”和“梦境”的著名风景区——搏卡拉，我们取其意并赋予了教育的内涵和追求：搏卡拉教育如“人间天堂”，搏击使人生快乐幸福，搏击使人生更有意义。
搏卡拉教育——以人为本。作为社会分工和人类文明发展的产物之一，职业教育具有天然的社会属性和工具价值。也正因为如此，职业教育往往以“职业”为基点展开教育设计和组织教育活动，这似乎无可非议。但由于我们在理论上缺乏对“人与职业”内在关系的科学把握，忽视职业是“人的社会属性与自然属性的统一”的基本属性，从而导致职业教育实践中时常出现“只见职业不见人”、“人被职业所异化”、“人被职业技能所淹没”的现象，进而陷入杜威所提及的狭隘的“职业主义教育”的泥潭之中。在科学技术日新月异的今天，很多的知识和技术生命周期较短，淘汰很快，要使人们获得立足生存的本领并使其可持续性发展，应该教育他们：“学会学习、学会做事、学会生存、学会共处。”在教育领域弘扬科学发展观、倡导教育“以人为本”的时代背景下，确立“以人为本”职业教育的理论基础和行动指南，对推进职业教育的观念更新和制度创新具有重要意义。搏卡拉教育十分注重“以人为本”的教育观。
搏卡拉教育——从心开始。我们认为：“我们的有效教育在于激发学生的内在学习动力，使学生把学习作为自觉行动。” 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，在职业教育改革的研发过程中，如何努力让学生感动，促进学生自主学习，使学生能够自己去体验、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中，成了搏卡拉教育追求的目标。
搏卡拉教育——“体验中成长”是核心理念。“搏卡拉”倡导的体验式培训是一种现代人和现代组织全新的学习方式和训练方式，它通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“呼唤爱心，熔炼团队，激发潜能，超越自我，感悟人生”的培训目的，它是一种让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越，重新认识自我、认识生命的活动。
体验式培训的显著特征：
综合活动性：所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。
挑战极限：每个项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的心理极限挑战，跨越极限。
集体中的个性：训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名学员为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
高峰体验：在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。
自我教育：活动中教官一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性，即使在课后的总结中，教员也只是点到为止，主要让学员自己来讲，达到自我教育的目的。
体验式训练基本原理： 体验激发情绪、行为改变认知、习惯积淀品质
训练的基本环节：体验、分享、交流、整合、应用
训练的基本步骤：破冰起航，组建团队；参加活动，亲身体验；分享交流，领悟真谛；整合应用，实现升华
搏卡拉，拓展德育新途径
常言道：“教学有法，但无定法。”德育工作同样也是这样。在价值多元化、信息网络化和社会对人才的德性提出更高要求的背景下，每个学校都应当恰当地选择和创造性地运用德育方法，表现自己的德育艺术和形成自己的德育风格，以确保我们德育目标的最大化实现。
“搏卡拉成长训练”在对德育方法进行探索和实践的过程中，借鉴和引入了现代社会的先进培训方式，将其发展成适用于学校教育的德育培训模式；在德育内容上，“搏卡拉”注重了德育的生态化、生活化、活动化等时代要求，让学生在情景活动中、在社会实践中、在亲身体验中、在真情实感中、在团队合作中获得种种感受和收获，实现自我升华，从而取得最佳的德育功效。“搏卡拉成长训练”主要包括以下内容：
（一）体验式拓展训练
上世纪90年代初，体验式拓展训练进入了我国，最初主要用于培养大中型企业和机关事业单位的高中级管理人员，并得到了迅速发展。我校中层以上管理人员于2005年上半年接受了拓展培训，深深地感悟到该培训方式引入大中学生的素质教育尤其是德育领域将具有极大的推动作用，随后，学校以“精英团队”和“励志团队”的形式组织部分学生参加校园模拟拓展训练，进行了体验式德育培训的尝试，培训效果正如我们所料，活动深受学生喜欢。于是，学校迅速组织了一批骨干力量到全国有名的几家大型拓展机构学习，吸取它们的长处，自己研发了一整套更适用于大中学生的培训课程，并在株洲大京风景区开辟了学校第一个成长训练基地——搏卡拉拓展训练基地。
通过拓展训练，参训学生在如下方面有显著的提高：①认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；②克服心理惰性，磨练战胜困难的意志；③启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；④认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；⑤改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；⑥学会欣赏、关注和爱护大自然。
（二）职场素养训练
“我要成为职场能手”，这是学校给学生提出的目标，然而，怎样才能成为职场能手？这需要学生具备良好的职业素养。在学生进入职场之前，我们要采取一套行之有效的训练方法，使学生知礼知节，自强不息，养成良好的品行。我们将这一内容纳入了“搏卡拉成长训练”的课程之中，并在学校的另一校区建立起了成长训练的第二大基地——搏卡拉（庆云山）职业素养训练基地。
好观念决定好态度，好态度产生好行为，好行为形成好习惯，好习惯造就好命运。庆云成长训练营的宗旨：改变错观念、改变差态度，培养好行为好习惯。
在这里，参训学员接受头脑风暴的洗礼和模拟职场的实战训练：讲自信人生，如何挑战极限，挖掘潜能；讲志同道合，如何管理团队，熔炼集体意识；讲个人修养，如何待人接物，进行社交礼仪与技巧训练；讲意志心态，如何锤炼人格，提高抗打击挫折能力；讲竞争体验，职场理念和生存之道；讲精英意识，让优秀成为习惯，让感恩之心永存。在这里，参训学员过兵营生活，实行严格的军式训练，一切行动准军事化管理，起床、早操、用餐、上课、训练、午休、娱乐、就寝……一天的时间都以分以秒计算。在这里，看不到懒散、拖沓，看不到零乱、不洁。十五天的成长训练，带给学员的是成长训示，是精英理念，更多的是受益终身的好习惯好作风。
（三）体验式生存训练
“吃着洋快餐长大的孩子，体验过红军生活，更能走好长征路”我们如是说。面对学习中的压力，面对将来的求职、竞争、人生中的波折，现代的中学生，在学文化学技能的同时，更重要的是学会自我保护、吃苦耐劳、抗击挫折、逆境求生、顽强自立等方面的能力，生存训练的目的就在于此。我们对远离市区的一个原知青点进行了改造后，建立起了我校成长训练的第三大基地——搏卡拉（铂金）生存训练基地。
自助乃生存之王道。生存训练营的宗旨：学会生存。训练营制定了详实的具有针对性的训练方案：在这里，有关于溺水、电击、中毒等突发事故的急救训练，有自已动手做饭炒菜的生活训练，有培养辩向能力、组织能力、集体意识的野外行军训练，有培养抗打击能力，正确调整心态的不公平训练，有练耐力、练灵活、练意志等体能方面的训练，有专门规范坐立行走的艰苦的军姿训练；在这里，学员要体验艰苦的生活，学员们不但要学做饭洗衣服整理环境卫生，还要自已动手从几里外的井中取来食用水；在这里，学员统一着红军服，实施红军纪律，让学员感受和体验红军生活。
（四）感恩教育
目前，“感恩教育”的缺失已引起了学校、家长和整个社会的高度关注。 培养学生的感恩心理，首先要让他们对父母产生感激之情，这是最原始、最本能的情感，然后‘老吾老以及人之老’，把这种情感扩展到身边的人，直至整个社会。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更应该认真搞好感恩教育，以此作为荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础！
“搏卡拉成长训练”将感恩教育作为核心内容，其主要课程包括《感恩的心》情景讲座、亲子活动、“十八而立”活动等。
（五）EIT培训
教育创新技术(Educational Innovative Technology)培训，简称：EIT培训。由香港和台湾多名教育专家和搏卡拉教育专家共同研究和开发，应用于教育改革和创新领域的全新的体验式教育培训课程。受训者在较短的时间内，将在心灵上受到一种震撼的教育，不仅使受训者能够积极改变自己的观念和态度，而且将积极影响周边人从而使其发生较大改变，是教育工作者提高自己教育水平应选的培训课程，同时，也是一部分优秀学生毕业前的特别培训课程。我们在株洲市区中心地段——文化园内开辟了搏卡拉EIT培训基地。
（六） 红色成长旅游
校是株洲市唯一挂牌的旅游学校，开设了旅游类的各专业，结合推动我市旅游业的发展，学校提出了“教育旅游”的新概念。其目的在于将旅游升华为一种成长训练的方式，让学生在“红色成长旅游”中历练自我，提高自我，实现自我教育的目标。
目前，我们利用搏卡拉成长训练的品牌与株洲教育旅行社合作开辟了“株洲：湖南红色旅游——搏卡拉成长训练”四条旅游线路，分别是：
A线：炎帝陵、神农谷、搏卡拉成长训练四日行；
B线：张家界、韶山、花明楼、搏卡拉成长训练五日行（红色旅游线）；
C线：韶山、花明楼、衡山、搏卡拉成长训练四日行（红色旅游线）；
D线：长沙、韶山、花明楼、搏卡拉成长训练四日行（红色旅游线）。
在参观各红色旅游景点之前，我们已经让旅游者参加了搏卡拉的成长训练训练，并且在成长训练训练中已经将旅游线路中的一些景点和故事以案例的形式进行了探讨，还将一些成长训练项目安排在旅游线路上，这样更加激发游客的游兴并获得更好的教育效果。
搏卡拉，展示德育新魅力
“搏卡拉成长训练”从建立到现在近两年的时间里，我校近3000学生参加了三大基地的轮训，同时，其他学校学生以及机关、企事业单位的干部员工共 10000多人也走进了搏卡拉，参加体验式拓展培训，接受了搏卡拉教育全新理念的洗礼，使他们终身难忘，从此，他们在工作、学习和生活中有了更好的观念和态度，更有了动力。搏卡拉教育取得了良好教育效果。
实践证明，我们的“搏卡拉成长训练”已经率先摆脱传统德育带来的困惑，走出德育困境，开拓出了一条崭新的德育之路。
以下是参训师生的感言，既是参训者的心灵收获，更是“搏卡拉”教育的成功之声。
……外面的天空还下着雨，可我的心中却有着一团升腾的火焰，照亮了我的人生旅途，我仿佛又找到了一个新的人生起点：改变自己。（04届宾琳同学）
……今后，面对困难，我会更勇敢；面对挫折，我会更自信，面对同学，我会更热情。真的很感谢这次成长训练！（04届凌琳同学）
……一直以为我们不能翻越那堵墙，可最后实践告诉我，我的感觉是错误的，我们不仅翻越了眼前的那堵墙，也翻越了心中的那堵墙！（05届凌双同学）
……此刻坐在桌前写信的我，彻底否认了自己初来时的感慨， ……断桥、电网、逃生墙等等，无一不给我以深刻的反省，这一项项的训练让我得以亲身感受创业的艰难和人生的丰富多彩……，千言万语难以道尽此刻心中的感受，千言万语汇成一句话：我坚强，我自信，我一定能行！（05届张文峰同学）
……团体的力量是无穷的，当我和学生们完成一个个集体项目时，孩子们的表现让我刮目相看，他们是那么有责任心、友善、勇往直前，与往日的自私、斤斤计较形成鲜明的对比。 ……我爱他们，他们都很棒，当我踩着他们的肩膀上去的时候，给我很大的启迪：我也得让他们踏着我的肩膀攀上去！（带队教师）
——摘自《搏卡拉成长训练感言》
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